中國慕課大會在京成功舉辦,教育部發布《中國慕課行動宣言》

MOOCer2019年4月10日 14:21
中國慕課大會

2019年4月9日,由教育部牽頭,眾多機構協辦的中國慕課大會在北京北京友誼賓館隆重舉行。本次大會以“識變、應變、求變”為主題,來自教育部及其他中央相關部門的領導、教指委專家、省級教育行政部門領導、高校教務處處長及教師代表、國際知名慕課專家和多家課程平臺負責人等600余人參加會議,旨在為辦好更加公平更有質量的中國高等教育,就中國慕課的更快建設、更好使用、更有效學習、更有序管理,共同發表《中國慕課行動宣言》(以下簡稱《宣言》)。

該宣言指出,六年前,在教育部大力推動下,中國高等教育超前識變、積極應變、主動求變,慕課建設開始起步。2018年,教育部認定推出首批490門國家精品慕課。2019年,教育部認定推出第二批801門國家精品慕課。六年來,中國慕課從無到有、從小到大、從弱到強。目前,12500門慕課上線,超過2億人次在校大學生和社會學習者學習慕課,6500萬人次大學生獲得慕課學分,為建設學習型社會、學習型政黨和學習型國家做出了重要貢獻。

該大會充分利用互聯網傳播條件,同時在網絡進行直播,觀看回顧。中國聯通作為首席技術支持單位,全程提供5G網絡通信保障。

大力推進慕課建用學管 促進中國高等教育變軌超車

“慕課作為互聯網發展的產物,技術與變革是它的基因,便捷而廣泛的共享是它的顯著特征,是提高質量、推進公平的低成本、高效率的手段。實現中國高等教育公平而有質量的發展,必須大力推進慕課的建、用、學、管。”鐘登華指出,慕課建設要圍繞育人、立足專業、依靠教師:建設慕課的根本目的是人才培養,要緊緊圍繞落實立德樹人根本任務,堅持育人和育才相統一;要主動服務國家經濟社會發展需求,建設一批“新工科、新醫科、新農科、新文科”課程,引領學科專業結構調整,提升專業建設質量;要充分調動教師的積極性,突出質量和特色,動員名校名師建慕課,把學術研究最新成果及時融入教學內容,將學科優勢轉化為課程優勢,提高課程創新性和挑戰度。

鐘登華指出,當前,我們要用好慕課這關鍵一招,突出以學習者為中心,推進教學組織形式、學習方式和管理模式的變革創新,為不同層次、不同類型的受教育者提供個性化、多樣化、高質量的教育服務,促進學習者主動學習、釋放潛能、全面發展。

“質量是慕課的生命線。”鐘登華表示,高校要加強質量管理,建立慕課建設、質量審查、課程運行和效果測評等制度;要為學習者提供測驗、作業、考試、答疑、討論等全流程教學服務,及時開展在線指導與測評。要制定相應的標準和制度,保證慕課的鮮活生命力;要依法依規加強慕課和平臺管理,建立健全網絡安全、數據安全、運行服務安全的規章制度,按照國家有關規定加強慕課和課程平臺的資質管理,促進慕課可持續發展。

801門課程入選第二批國家精品在線開放課程

在中國慕課大會現場,鐘登華為第二批國家精品在線開放課程認定結果和國家虛擬仿真實驗教學項目負責人代表頒發證書并表示祝賀,鼓勵更多的教師參與到中國慕課建設應用中來。

據了解,2018年,共有來自全國的2137門課程參加評選,其中的801門課程入選第二批國家精品在線開放課程,對我國慕課建設與應用的發展起到顯著的示范帶動作用;共認定401項國家虛擬仿真實驗教學項目,促進了信息技術與高等教育實驗教學的深度融合。

《中國慕課行動宣傳》發布 五大愿景繪就發展藍圖

在中國慕課大會上,教育部高等教育司司長吳巖代表大會發表《中國慕課行動宣言》(以下簡稱《宣言》),以五大愿景繪就了未來中國慕課發展藍圖。

《宣言》指出,面向未來,我們共同致力于實現中國慕課發展五大愿景:建設公平之路。發展慕課是實現更高質量公平的關鍵一招。中國慕課要把推進高等教育區域和校際公平作為基本價值取向,充分發揮“互聯網+”的作用,用優質慕課資源補齊區域和校際人才培養質量差異短板。建設共享之路。共享是慕課可持續發展的基礎。中國慕課要破解制約共享的體制機制難題,打通影響共享的脈絡,讓慕課資源的流動暢通無阻。建設服務之路。隨時隨地提供全方位快捷服務是慕課發展的競爭力所在。中國慕課要致力研究新方法、開發新技術,努力提升個性化、精準化服務水平,使學習者獲得更有價值的深度學習。建設創新之路。不斷創新是慕課發展的生命力所在。中國慕課要踐行教育新理念,進一步融合人工智能、虛擬現實等技術,創新慕課學習內容、模式和方法,開辟慕課未來發展新境界。建設合作之路。緊密合作是慕課發展的影響力所在。中國慕課要加強教師之間、高校之間、慕課平臺之間、中國與世界各國之間的交流合作,在分享世界慕課發展先進經驗與最新成果的同時,努力為世界慕課發展貢獻中國經驗、中國標準、中國方案。

附:

《中國慕課行動宣言》

教育部高等教育司司長吳巖

我們的共識

當今世界正處于百年未有之變局,世界高等教育也正處于深刻的根本性變革之中。作為中國高等教育的建設者,我們有三點重要共識:

——超前識變。席卷全球的科技革命和產業變革浪潮奔騰而至,作為人才搖籃、科技重鎮、人文高地的中國大學必須超前識變。

——積極應變。提高質量、推進公平是21世紀世界高等教育的時代命題,進入互聯網+教育新時代的中國大學必須積極應變。

——主動求變。網絡改變教育、智能創新教育,網絡和智能迭加催生高等教育變軌超車,擔負著中國創新發展引領作用的中國大學必須主動求變。

我們的行動

——2013年,在教育部大力推動下,中國慕課建設開始起步。

——2018年,教育部認定推出首批490門國家精品慕課。

——2019年,教育部認定推出第二批801門國家精品慕課。

——六年來,中國慕課從無到有、從小到大、從弱到強。目前, 12500門慕課上線,超過2億人次在校大學生和社會學習者學習慕課,6500萬人次大學生獲得慕課學分。

——中國慕課為中宣部“學習強國”學習平臺提供400余門精品慕課,供8900多萬黨員干部選學。

——中國慕課為中央軍委軍職在線提供700多門精品慕課,服務于全軍指戰員職業發展和終身學習。

——中國慕課為建設學習型社會、學習型政黨和學習型國家做出了重要貢獻。

我們的經驗

六年來,中國慕課在實踐中探索,在探索中創新。作為中國慕課的建設者,我們有六點重要經驗:

——質量為王。中國慕課堅持集中最好的大學、最好的團隊、最好的教師的建設原則。讓中國慕課成為質量最有保證的中國金課。從面廣量大的公共課、通識課入手,逐步拓展到專業基礎課、專業課和實驗課,慕課內容更加豐富、結構更加合理、類別更加平衡。我們積極推進慕課質量管理和學分認定制度,讓高質量課程走進大學課堂,提供給社會學習者分享。

——公平為要。中國慕課堅持有質量的公平和有公平的質量的教育原則。開展跨地和跨校的慕課協同教學,創新應用模式,為教師提高專業能力服務,為解決區域與校際之間教育教學水平差異服務。積極促進慕課與課堂教學有機結合,讓優質教學資源惠及每一位學生。著力技術更先進、界面更友好,增強慕課吸引力,讓更多社會學習者更加便捷地獲取高品質的課程學習資源。

——學生中心。中國慕課堅持以學生為中心的教育理念。致力于如何讓學生“學得更好”,激發學習興趣和潛能,突出結果導向和持續改進。課程設計和學習支持服務充分考慮新一代大學生“網上原住民”的認知學習和接受特點,注重課程育人,注重學生全面發展,注重學生的獲得感和滿意度,促進個性化學習。

——教師主體。中國慕課堅持教師為主體的慕課建設和使用目標。努力提升教師信息素養,激勵優秀教師建設慕課,動員廣大教師使用慕課。創新教師團隊組建模式,通過強強合作、強弱協同等方式,推廣在線學習、翻轉課堂、混合式教學,改革教學內容、方法和模式。重視學習反饋與評價,促進慕課迭代,提升教學工作的有效度和教學質量的保障度。

——開放共享。中國慕課堅持開放共享的建、用、學方式。建立跨區跨校慕課聯盟,打造提高質量利益共同體,增強慕課應用活力。推動慕課平臺擴大資源開放力度,為學習型社會、學習型政黨、學習型國家建設提供支撐。中國一直致力于推動慕課的國際合作與交流,在國際著名慕課平臺上上線了一批優秀中國慕課供全世界學習者分享。

——合作共贏。中國慕課堅持高校主體、社會參與、政府支持的合作共贏機制。數量井噴式發展、質量飛躍式提高的中國慕課建、用、學、管井然有序的良好局面已經形成。慕課發展的中國經驗、中國標準、中國模式可以提供世界各國借鑒和分享。

我們的愿景

《中國教育現代化2035》為高等教育確立了發展藍圖和目標。面向未來,我們共同致力于實現中國慕課發展五大愿景:

——建設公平之路。發展慕課是實現更高質量公平的關鍵一招。中國慕課要把推進高等教育區域和校際公平作為基本價值取向,充分發揮互聯網+的作用,用優質慕課資源補齊區域和校際人才培養質量差異短板。

——建設共享之路。共享是慕課可持續發展的基礎。中國慕課要破解制約共享的體制機制難題,打通影響共享的脈絡,讓慕課資源的流動暢通無阻。

——建設服務之路。隨時隨地提供全方位快捷服務是慕課發展的競爭力所在。中國慕課要致力研究新方法、開發新技術,努力提升個性化、精準化服務水平,使學習者獲得更有價值的深度學習。

——建設創新之路。不斷創新是慕課發展的生命力所在。中國慕課要踐行教育新理念,進一步融合人工智能、虛擬現實等技術,創新慕課學習內容、模式和方法,開辟慕課未來發展新境界。

——建設合作之路。緊密合作是慕課發展的影響力所在。中國慕課要加強教師之間、高校之間、慕課平臺之間、中國與世界各國之間的交流合作,在分享世界慕課發展先進經驗與最新成果的同時,努力為世界慕課發展貢獻中國經驗、中國標準、中國方案。

教育是國之大計、黨之大計。發展更加公平更有質量的教育,中國慕課大有可為。

(新聞來源:新華網,人民網,國家教育部官網)

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